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  3. 讓課外閱讀浸潤心靈
  4. 來源:增城日報 作者:[增城區荔江小學 陳小琴] 發布日期:[2021-04-29 09:43:53]
  5. 《義務教育語文課程標準》(2011版)指出:“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用,創造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。”為提升學生的語文素養,讓課外閱讀浸潤心靈,我嘗試在每節語文課前5分鐘實施閱讀分享,效果顯著。

    一、拓寬了學生的課外閱讀,豐富了學科的學習內容

    5分鐘分享,可以是好書推薦、可以是好文誦讀、可以是書中的精彩片段、也可以是讀書的感受……教學的形式遠比只圍繞著當天的學習內容展開的教學要多樣、新穎、生動,對于打開教師教和學生學的視野都非常有利。5分鐘分享,班上40多個孩子,每個孩子分享的內容都不一樣,這就大大豐富了學科學習的內容,激發了學生的閱讀興趣。想要有精彩的表現,必須要有好的題材,要想有好的題材,必然要查找資料,要多閱讀才會吸收更多的東西。班級書柜、走廊書柜到處都有他們閱讀的身影。

    二、激發了孩子的學習興趣,增強了孩子的學習信心

    5分鐘分享,為每一個孩子提供了鍛煉膽量的平臺,也為他們提供了展示才藝的舞臺。孩子平時的閱讀有了被認可、被欣賞的機會,也就是給了孩子成功的機會,從而增強了孩子的學習信心,激發了孩子學習的興趣;別人的展示,也可以喚起自己內心的共鳴,幫助自己看到自己的優點、找到自己的長處,啟發了自己的興趣所在、特長所在。經過一次次的鍛煉,膽量不斷變大。

    三、提升了孩子們的學習能力,促進了孩子綜合素質的提高

    5分鐘分享,正是孩子被班上師生關注和注視的時間,孩子一定要認真準備、認真展示,這個準備的過程就是一個高效學習的過程;這個展示的過程也是一個高效學習的過程。而且,每個孩子都有被關注、被注視的機會,也就在不斷地促進孩子們的學習效率持續高效,從而促進高效課堂的實現。5分鐘分享,也給了每個孩子學會欣賞他人、評價他人的機會。孩子的表達能力、評價能力和寫作能力逐步提升,促進了孩子們綜合素質的提高,使語文教學收到事半功倍的效果。

    常言道:語文學習“三分靠課內七分靠課外;得法于課內得益于課外”。新課程倡導下的語文學科要以“大閱讀觀”為指導,推廣大閱讀,是語文課程標準的要求,也是提高學生語文素養的有效途徑。利用課堂前5分鐘分享閱讀收獲,營造喜愛閱讀的氛圍,激發學生閱讀興趣,調動學生閱讀積極性,從而豐富課外知識是我們的希望。希望在好書的熏陶下,都能成為腹有詩書氣自華的人。



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